TY - JOUR AU - Andersson, Ulrika PY - 2022/09/26 Y2 - 2024/03/28 TI - Informell bedömning avgörande i tidig läsundervisning: både av sociala och kognitiva förmågor JF - Venue JA - Venue VL - IS - 22 SE - Venue-artiklar DO - 10.3384/venue.2001-788X.4103 UR - https://venue.ep.liu.se/article/view/4103 SP - AB - <p><strong>Den här artikeln handlar om hur lärare använder bedömning för att utforma den tidiga läsundervisningen. Artikeln bygger på en intervjustudie där 12 lärare berättar om sitt bedömningsarbete i tidig läsundervisning. </strong><strong>Det visar sig att lärarna kontinuerligt bedömer elevernas förmågor och att de bedömer både elevernas sociala och kognitiva förmågor för att anpassa läsundervisningen. </strong><strong>Det handlar om såväl formella som informella bedömningar. Elevernas läsförmågor förändras i olika takt och studien visar att lärarnas bedömningar snabbt kan bli inaktuella. De informella bedömningarna framstår som en kvalitetssäkring, ett sätt för läraren att få information om hur eleven svarar på genomförd undervisning under tiden som den pågår. </strong></p> ER -