Ungdomar som utmanar skolan - Komplexa sammanhang kräver komplexa lösningar
DOI:
https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.13231Keywords:
SpecialpedagogikAbstract
Synen på ungdomar från social utsatta miljöer styr vad som ses som möjligt och eftersträvansvärt vad gäller deras utbildning. Vi förenklar ofta en komplex problemsituation för att klara av att skapa förståelse av ett visst fenomen och goda intentioner kan skapa hinder för dessa ungdomars skolgång, skriver Susanne Severinsson.
Full-text of the article is available for this locale: Svenska.
Author Biography
Susanne Severinsson, Institutionen för samhälls- och välfärdsstudier, Linköpings universitet
Susanne Severinsson disputerade i pedagogiskt arbete 2010 och är lektor i socialt arbete vid institutionen för samhälls- och välfärdsstudier vid Linköpings universitet. Hon är också magister i specialpedagogik och socionom och har mångårig erfarenhet från arbete i den sociala barn- och ungdomsvården. Hennes forskningsområde handlar om skolgången för ungdomar som bedömts ha svåra sociala, emotionella och beteendeproblem och placerats i den sociala ungdomsvården (Hem för vård eller boende, HVB). Just nu pågår en treårig forskningsstudie där materialet består av åtgärdsprogram och vårdplaner från skola respektive HVB. Här synliggörs bl. a. olika normers betydelse för synen på ”barns bästa” och för hur skolgången arrangeras. Susanne Severinsson undervisar inom ämnet specialpedagogik på lärarprogrammet och i ämnet socialt arbete på socionomprogrammet.
References
Berridge, D., Dance, C., Beecham, J. & Field, S. (2008) Educating Difficult Adolescents. Effective education for Children in Public Care or with Emotional and Behavioural Difficulties. London: Jessica Kingsley Publishers.
Cooper, P. (2008) Nurturing attachment to school: contemporary perspectives on social, emotional and behavioural difficulties. Pastoral Care in Education, 26:1, 13-22.
Daniels, H. & Cole, T. (2010) Exclusion from school: short‐term setback or a long term of difficulties? European Journal of Special Needs Education 25: 2, 115-130.
Fenwick, T. & Landri, P. (2012) Materialities, textures and pedagogies: socio-material assemblages in education. Pedagogy, Culture and Society, 20:1, 1-7.
Göransson, K., Nilholm, C. & Karlsson, K. (2011). Inclusive education in Sweden? A critical analysis. International Journal of Inclusive Education, 15:5, 541-555.
Hjörne, E. & Säljö, R. (2012) Att platsa i en skola för alla: elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Isaksson, J. Lindqvist, R & Bergström; E. (2010) "Pupils with special educational needs’: a study of the assessments and categorising processes regarding pupils" school difficulties in Sweden. International Journal of Inclusive Education. 14:2, 133 -151.
Landrum, T, J., Tankersley, M. & Kauffman, J.M. (2003) What is special about special education for students with emotional or behavioural disorders? The Journal of Special Education 37:3, 148-156.
Nilholm, C. (2007) Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur.
Skolinspektionen (2010) Kvalitetsgranskning: Undervisning vid Hem för vård eller boende, HVB. Elever får inte den undervisning de har rätt till. Skolinspektionens rapport 2010:2. Stockholm: Utbildningsdepartementet
Severinsson, S. (2010) Unga i normalitetens gränsland: Undervisning och behandling i särskilda undervisningsgrupper och hem för vård eller boende. Diss. Linköpings universitet.
Sheller, M & Urry, J. (2006) The new mobilities paradigm. Environment and Planning A 38:2, 207-226
Vinnerljung, B. & Sallnäs, M. (2008) Into adulthood: a follow-up study of 718 young people who were placed in out-of-home care during their teens. Child and Family Social Work, 13:2, 144–155.
Willmann, M. (2007) The forgotten schools. Current status of special schools for pupils with social, emotional and behavioural difficulties in Germany: a complete national survey. Emotional and Behavioural Difficulties 12:4, 299-318.
Wright, A-M. (2009) Every child matters: discourses of challenging behaviour. Pastoral Care in Education 27:4, 279-290.
Zetlin, A. (2006) The experiences of foster children and youth in special education. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 31:3, 161-165.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2013 Severinsson
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Unless otherwise stated, works from 2019 are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
