No. 9 (2015)
Articles

Klassledning och barnperspektivet

XML (Svenska)
  • Einar Sundsdal,
  • Maria Øksnes
Einar Sundsdal
Fakulteten för lärar- och tolkutbildning, Høgskolen i Sør-Trøndelag, Norge
Bio
Maria Øksnes
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU), Norge
Bio
Barngrupp med förskollärare.
DOI: https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.15422
Categories

Published 2015-11-19

Keywords

  • Samspel i klassrummet,
  • Etik värden och normer,
  • Ledarskap i klassrummet

How to Cite

Sundsdal, E., & Øksnes, M. (2015). Klassledning och barnperspektivet. Venue, (9), 1–5. https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.15422
Copyright Notice

Abstract

Trängs barnperspektivet ut av den starka ställning som klassledningen, det som i Sverige kallas ledarskap i klassrummet, har i den norska lärarutbildningen? I stället för att beskriva barn som initiativrika och samarbetande antar man från klassledningsperpektiv att barnen måste disciplineras till att lyda.

XML (Svenska)

Full-text of the article is available for this locale: Svenska.

References

  1. Bloom, P. (2013): Just Babies. New York. Crown Publishers

  2. Bruner, J. (1986): Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, Ma. Harvard University Press

  3. Ertesvåg, S. (2014): Klasseledelse – teoretiske perspektiv. I: Heldal Stray, J. og Wittek, L. (red.): Pedagogikk – en grunnbok. Oslo. Cappelen Damm Akademisk

  4. Gopnik, A. (2010): The Philosophical Baby. New York. Farrar, Straus, and Giroux

  5. Imsen, G. (2011): Hva er pedagogikk. Oslo. Universitetsforlaget

  6. Nordahl, T. (2012): Dette vet vi om klasseledelse. Oslo. Gyldendal Akademisk

  7. Ogden, T. (1987): Atferdspedagogikk i teori og praksis. Oslo. Universitetsforlaget

  8. Plauborg, H., m.fl. (2010): Læreren som leder. Köpenhamn. Hans Reitzels Forlag