Sociala processer avgör hur elever reagerar som åskådare vid mobbning
DOI:
https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.1767Keywords:
Mobbning, Etik värden och normer, Ledarskap i klassrummetAbstract
När elever i fjärde till sjunde klass intervjuas om hur de reagerar som åskådare till mobbning framkommer att sociala processer såsom vad som räknas som mobbning, sociala relationer och skuldbeläggande av den utsatta påverkar om de hjälper till eller inte.
Full-text of the article is available for this locale: Svenska.
Author Biography
Camilla Forsberg, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och didaktik, Linköpings universitet
Camilla Forsbergs forskningsområde är barn- och ungas perspektiv på mobbning och kränkningar. Hon undervisar på lärarprogrammet i kurser som berör sociala relationer, mobbning, grupprocesser och värdegrundsfrågor i skolan.
References
Bandura, A. (1999). Moral disengagement in the perpetration of inhumanities. Personality and Social Psychology Review, 3(3),193–209.
Forsberg, C., Thornberg, R., & Samuelsson, M. (2014). Bystanders to bullying: Fourth- to seventh-grade students' perspectives on their reactions. Research Papers in Education, 29, 557–576.
Forsberg, C., Wood, L., Smith, J., Varjas, K., Meyers, J., Jungert, T., & Thornberg, R. (2016). Students' views on factors affecting their bystander acts in bullying situations: A cross-collaborative conceptual qualitative analysis. Research Papers in Education, 1–16. http://dx.doi.org/10.1080/02671522.2016.1271001.
Salmivalli, C. (1999). Participant role approach to school bullying: Implications for interventions. Journal of Adolescence, 22, 453–459.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Categories
License
Copyright (c) 2017 Forsberg
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Unless otherwise stated, works from 2019 are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
