Att upprätthålla en gemenskap i skolan

Authors

  • Paul Horton Linköping University

DOI:

https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.4495

Keywords:

Mobbning, sociala relationer, vuxennärvaro, nolltolerans, skolan

Abstract

Enligt skollagen (2010:800, kap. 2) ska grundskolan ’främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet.’ Skolan ska med andra ord bidra till att elever blir en del av en god gemenskap. Men det kan upplevs som svårt för skolpersonal att hantera elevers sociala relationer eftersom de ofta inte är närvarande när något negativt händer, och även när de är närvarande kan det vara svårt att veta om det som sagts eller gjorts var negativt menat eller ’bara på skoj’. I detta ULF-projekt tog vi utgångspunkt i en hela-skolan-ansats med syftet att utveckla medvetenheten hos lärare och elever kring dessa frågor och öka vuxennärvaron på platser i skolan som både forskningen och eleverna själva pekat ut som särskilt socialt riskabla.

Full-text of the article is available for this locale: Svenska.

References

Astor, R. A., Benbenishty, R., & Meyer, H. A. (2004). Monitoring and mapping student victimization in schools. Theory Into Practice, 43(1), 39-49.

Astor, R. A., Meyer, H. A., Benbenishty, R., Marachi, R., & Rosemond, M. (2005). School safety interventions: Best practices and programs. Children & Schools, 27(1), 17-32.

Bjereld, Y. (2016). The challenging process of disclosing bullying victimization: A grounded theory study from the victim’s point of view. Journal of Health Psychology, 23(8), 1110-1118.

Diskrimineringslagen (2008:567). Tillgänglig via: https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/diskrimineringslag-2008567_sfs-2008-567

Horton, P., Forsberg, C., & Thornberg, R. (2020). “It’s hard to be everywhere”: Teachers’ perspectives on spatiality, school design and school bullying. International Journal of Emotional Education, 12(2), 41-55.

Mazzone, A., Kollerová, L., & O’Higgins Norman, J. (2021). Teachers’ attitudes toward bullying: What do we know, and where do we go from here? I P.K. Smith & J. O’Higgins Norman (Red.) The Wiley-Blackwell handbook of Bullying (s. 139-157). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Migliaccio, T., Raskauskas, J., & Schmidtlein, M. (2017). Mapping the landscapes of bullying. Learning Environments Research, 20, 365-382.

Skolinspektionen (2020). Resultat Skolenkäten 2020. Stockholm: Skolinspektionen. Tillgänligt via: https://www.skolinspektionen.se/beslut-rapporter-statistik/statistik/statistik-fran-skolenkaten/resultat-skolenkaten-2022/

Skollagen (2010:800). Tillgänglig via: https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800

Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2019). Kränkande behandling, mobbning och diskriminering. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig via: https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/krankande-behandling-mobbning-och-diskriminering

Skolverket (2022a). Skapa trygghet för lärande: Om skolans arbete mot mobbning, trakasserier och kränkande behandling. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2022b). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Lgr22. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig via: https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2022/laroplan-for-grundskolan-forskoleklassen-och-fritidshemmet---lgr22

Strindberg, J., Horton, P., & Thornberg, R. (2020). The fear of being singled out: pupils’ perspectives on victimization and bystanding in bullying situations. British Journal of Sociology of Education, 41(7), 942-957.

Söderström, Å. (2013). Mobbning får näring i skolans arbetsmiljö. I Skolverket (2013). Kränkningar i skolan – analyser av problem och lösningar (s. 172-190). Stockholm: Skolverket.

Thornberg, R. (2007). Inkonsekvenser i vardagsmönstret av skolregler: En pedagogisk och demokratisk utmaning. Utbildning & Demokrati, 16(3), 73-94.

Thornberg, R. (2020). Det sociala livet i skolan: Socialpsykologiska perspektiv. 3 upplagan. Stockholm: Liber.

Zimmerman, F. (2019). Hur kan lärare motverka en antipluggkultur bland pojkar? Paideia, 17, 15-24.

Downloads

Published

2023-03-06

How to Cite

Horton, P. (2023). Att upprätthålla en gemenskap i skolan. Venue, (23). https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.4495

Issue

No. 23 (2023): Utbildning, lärande, forskning (ULF)

Section

Utbildning, lärande och forskning (ULF)

Categories

License

Copyright (c) 2023 Paul Horton

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Creative Commons License Unless otherwise stated, works from 2019 are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)