Att leda professionsseminarier med lärarstudenter på övningsförskolor

Authors

  • Jaana Nehez Högskolan Halmstad
  • Ann-Christine Wennergren Högskolan i Halmstad
  • Åsa Hirsh Göteborgs universitet
  • Ann-Karolin Bengtsson Halmstad kommun
  • Annette Hertzman Helsingborgs stad
  • Mona Johansson Halmstad kommun
  • Carolina Josephsson Halmstad kommun
  • Henrik Kraft Halmstad kommun
  • Susanne Rimsby Ängelholms kommun
  • Maria Sverrhag Helsingborgs stad

DOI:

https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.5493

Keywords:

professionsseminarier, VFU, undervisningsutveckling, aktionsforskning, ULF-projekt, yrkeskunnande

Full-text of the article is available for this locale: Svenska.

References

Bergmark, U. (2021). The role of action research in teachers’ efforts to develop research-based education in Sweden: intentions, outcomes, and prerequisite conditions. Educational Action Research, 30(3), 427–444. https://doi.org/10.1080/09650792.2020.1847155.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. http://dx.doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Forssten Seiser, A. (2017). Stärkt pedagogiskt ledarskap: Rektorer granskar sin praktik. [Doktorsavhandling, Karlstad universitet].

Hirsh, Å. (2020). Relationellt ledarskap i klassrummet: Så skapas magi. Stockholm: Natur & Kultur.

Hirsh, Å., & Segolsson, M. (2020). “Had there been a Monica in each subject, I would have liked going to school every day”: A study of students’ perceptions of what characterizes excellent teachers and their teaching actions. Education Inquiry, 12(1), 35–53. https://doi.org/10.1080/20004508.2020.1740423

Nehez, J. (2023). How to identify action to improve in the practices of a professional learning community: A study of an action research project. Educational Action Research. https://doi.org/10.1080/09650792.2023.2298424

Nehez, J., & Håkansson Lindqvist, M. (2024). External facilitators’ practical work for school improvement: de-professionalising or developing improvement capacity? Journal of Educational Change. https://doi.org/10.1007/s10833-024-09514-z

Olsen, R. 2021. Flerstemmighet i veiledningssamtaler? En kasusstudie om triadisk FoU-veiledning i grunnskolelærerutdanningen. NORDVEI, Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk, 6(1). https://doi.org/10.15845/ntvp.v6i1.3070.

Sülau, V. (2023). Veta, vilja, kunna, våga: Konsten att utveckla lärares kollegiala samtalspraktiker. Lund: Studentlitteratur.

Wennergren, A-C. (2016). Teachers as learners: With a little help from a critical friend. Educational Action Research, 24(2), 260–279. https://doi.org/10.1080/09650792.2015.105817

Wennergren, A-C., & Nehez, J. (Red.) (2020a). Drivkraft för kollegialt lärande. Observation med MOSO och kritiska vänner: Fem undersökningar om att göra skillnader för elever. Ängelholm: Enable education. http://hh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1514543/FULLTEXT01.pdf

Wennergren, A-C., & Nehez, J. (Red.) (2020b). Försöksverksamheten med övningsförskolor. Självvärdering med åtta fallbeskrivningar 2014–2019. Halmstad: Högskolan i Halmstad. https://hh.diva-portal.org/smash/get/diva2:1514546/FULLTEXT01.pdf

Wennergren, A-C., Nehez, J., & Hirsh, Å. (Red.) (2024). Att få syn på vad vi inte ser: Utforskande om praktiskt yrkeskunnande och studenters seminarier på övningsförskolor. Halmstad: Högskolan i Halmstad.

Downloads

Published

2024-11-18

How to Cite

Nehez, J., Wennergren, A.-C., Hirsh, Åsa, Bengtsson, A.-K., Hertzman, A., Johansson, M., Josephsson, C., Kraft, H., Rimsby, S., & Sverrhag, M. (2024). Att leda professionsseminarier med lärarstudenter på övningsförskolor. Venue, (28), 2. https://doi.org/10.3384/venue.2001-788X.5493

Issue

No. 28 (2024): Temanummer: Praktiknära forskning i samverkan: ULF Karlstadnoden

Section

Specialnummer ULF - Karlstadnoden

Categories

License

Copyright (c) 2024 Jaana Nehez, Ann-Christine Wennergren, Åsa Hirsh, Ann-Karolin Bengtsson, Annette Hertzman, Mona Johansson, Carolina Josephsson, Henrik Kraft, Susanne Rimsby, Maria Sverrhag

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Creative Commons License Unless otherwise stated, works from 2019 are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.