Strategier för bättre läsförståelse av skönlitterära texter

Abstract

Detta ULF-projekt tog sin början i en utvecklingsplan där det framkom att det var svårt för många elever att läsa klart texter de inte valt själva och att förstå texters innehåll. I gruppsamtal med undervisande lärare kunde problemet ringas in till att framför allt gälla korta texter som eleverna inte själva valt att läsa. För att avgränsa projektet något valde vi att lägga fokus på korta skönlitterära texter. En mellanstadieklass valdes ut för att genomföra projektet i. Efter en kartläggning av problemen undervisades eleverna i tre strategier; fokus på processen, fokus på innehåll och fokus på repeterat utförande. I fokus på processen lyftes särskilt strategin att läsa frågorna innan läsningen fram. Vi kan efter 3 test konstatera att eleverna med hjälp av dessa strategier förbättrat sin förmåga att besvara frågor om innehållet.  

Full-text of the article is available for this locale: Svenska.